我們國家帶動所謂高等教育的功夫已經做夠了，我們的高等教育文憑已經太多了，但我們的國家競爭力卻在下滑中，何解？受高等教育的人變多了，但競爭力卻下降了，這顯然有什麼地方錯了，國家該思考的是如何讓這些受高等教育的人「質」得以提昇，而不是去強調「量」的提升。
畢業了，YA.......但是，之後呢？
(http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/news/2009-08/04/content_8518562.htm)
雖說最近正在推行12年國教，但其實我們自己都知道，現在大學已經成為基本學歷，只要你有辦法念高中，只要你想念，就一定可以念大學，所以12年國教，不如說是16年國教了，當其他國家希望年輕人更早走入社會的今天，我們正反其道而行，把年輕人盡可能的留在學校，一留就是16年，但經過16年的教育後，我們的孩子的競爭力不但沒有提昇，反而衰退了，其實這個問題談過好多次了，有曾有幾次在公開的活動中跟幾位大學教授們討論到這個問題，他們問：「學校應該教什麼你們企業才會想用？」
一個很簡單的問題，答案是沒有意外的：「給我們技能符合需求的人。」，這個問題背後有很多的問題可以探討，我記得當時我提了幾個點：
(1)目前的學校教的大多還是通識教育，出了社會後還是要重新再學過，我建議學校教導的課程應該更聚焦一些，當然學生可以選擇不同的領域做發展，但一定要在一兩個領域特別擅長，師資、設備等都依該領域的需要去建置，這樣才能給學生一個好的學習環境，也才能更深入的教導學生專業知識。
(2)大學的課程很多與實務有太多的脫節，不是那麼的務實，建議可以多一些請業界講師來授課的課程，同時也增加學校與企業的合作，可能是學術合作，也可能是企業實習，讓學生們可以在就學期間就接收到較多的業界資訊，同時系辦公室在規劃每ㄧ年的課程時應該也需要多依業界目前所需的技能做規劃，讓學生真的學習了出社會後用的上，找的到工作的技能。
(3)在教導大學生專業知識時，也必須要先教導社會大學的知識，我們發現很多社會新鮮人不論在找工作、寫履歷、人際溝通、職場禮儀等軟技能上的能力很差，16年的教育，我們卻沒有教孩子這些基本但重要的東西，讓他們必須要出了社會大學後再去學習，難怪人家說「凡是不考試的，都很重要」，台灣的教育就是要求學生們考試、考試、考試，父母也是這樣期望孩子們念書、念書、念書，但都沒有教導孩子該怎麼在社會上生存，大學是多數人進入社會的最後一站，應當有義務要教導學生們社會經驗。
我們國家帶動所謂高等教育的功夫已經做夠了，我們的高等教育文憑已經太多了，但我們的國家競爭力卻在下滑中，何解？受高等教育的人變多了，但競爭力卻下降了，這顯然有什麼地方錯了，國家該思考的是如何讓這些受高等教育的人「質」得以提昇，而不是去強調「量」的提升。
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游舒帆 (gipi) 探索原力Co-founder，曾任TutorABC協理與鼎新電腦總監，並曾獲選兩屆微軟最有價值專家 ( MVP )，離開職場後創辦探索原力，致力於協助青少年培養面對未來的能力。認為教育與組織育才其實息息相關，都是在為未來儲備能量，2018年起成立為期一年的專題課程《職涯躍升的關鍵24堂課》，為培養台灣未來的領袖而努力。 |
