[嘀咕]談產學合作與學校教育
大學以上教育在台灣還是被稱為高等教育，但我們常發現受過高等教育的學生，不見得符合我們所預期，原因不外乎以下幾個：
原因一，高等教育太過氾濫，6分的大學生實在讓人難以想像
原因二，學校教育與企業脫節，談企業管理卻沒有讓學生實際到企業內看看；談生產管理，卻沒有讓學生實際到生產線看看...
原因三，學校教育只教導技能，卻沒有教導態度與做事方法，這是學校變多後必然的現象，過去100間學校，有50間學校會教導學生正確的態度與方法，現在 300間學校，還是只有50間學校會教導學生要重視態度與方法，過去我們有50%機會遇到態度正確的人，現在變成17%，所以會有那種學生態度不如過去的錯覺，因為以平均值來說，他確實下降了
學校教育的力度需要再加強，而老師應該也要清楚企業需要什麼樣的人才，產學合作搭配企業實習，學生才會有競爭力，而企業也不會一直哭喊著沒有適合的人可以用，這其實是環環相扣的。
上禮拜去參加一場學術界的研討會，會議中東海工業工程與經營資訊學系的系主任王立志教授問到：
『我們怎麼知道我們培養的學生絕對是企業所需要的？』
台下鴉雀無聲，後來教授接著說：
『在畢業前就讓他接觸實際企業，做企業內的工作、研究，這樣我們可以確保我們的學生出去後絕對是企業要的。』
目前東海工工已經與數所國外知名學校締結合作，每年會送系所上的學生到國外去進行學術交流，而這個交流並不是那種過去兩周如走馬看花與觀光，而是過去那邊生活半年，平日要去公司裏頭實習，周末要上課，在歐洲，產學合作的風氣非常興盛，許多學校都與業界有直接合作關係，協助企業進行技術研究，Project開發等，讓學生在學時就實際接觸到企業內發生的問題、需求，從real-world的case中去學習，這其實非常的珍貴。
過去我們在學校所學，就算有做case studying，大多也是尋求一個最佳解，就是所謂理想狀況下的解決方案，這與現實有很大的脫鉤，但real-world的case則必須要考量到現況與種種限制因素，這些現況與限制才是現實，若能提早學習，會對學生出社會後更有幫助，在台下的我聽得點頭如搗蒜。
談企業實習
其實我在念書時本來都還不太了解企業內到底需要什麼樣的人，而我應該具備什麼樣的能力才能在社會上生存，在一次偶然的機會中我修了尚孝純老師的變革管理，老師提到他有跟某間軟體公司合作，該軟體公司需要一些工讀生去公司協助，當時我沒有多想就去報名了，接下來我就每周三天從木柵坐車到三重去上班，該公司不大，員工人數約60人，這大概是台灣非常常見的中小企業規模了，而在那邊的一年半裡，我認識了許多人，除了公司內部員工、外部客戶外，還有一些軟體供應商，而我負責的工作從開發、駐廠、講師到Presale，每一種工作內容都讓我有所感悟....
因為開發，我才知道其實寫code沒那麼困難，但也發現這條路該學的東西真的好多好多
因為駐廠，我才知道原來實際面對客戶，訪談需求與確認需求應該要這樣做，也發現自己原來不懂企業內部流程
因為講課，我才知道原來我有講課的天分，可以讓一群業界的前輩聽我幫他們上課
因為Presale，我才清楚的體認到，我所謂的專業在真的專家面前是不值一提，那次我被請出會議室，真的是個很難忘的經驗
........
那一年半的經驗其實對我非常寶貴，讓我清楚中小企業內部的狀況，找到自己的優勢與不足，對我後來的工作幫助真的很大，想想還真的很慶幸有那樣的經歷，也曾想過，如果當初學校有幫我們安排這樣的實習經驗會不會更好？我想當然是好的，但對我來說可能不會更好，因為當老師投入太多的關切，實習的企業主不會派給我太多太難的工作，某種程度上就讓我受到保護，學到的東西就少了，但對整體學生來說，應該是好的。
其實我們公司每一年都會有大學生來進行企業實習，但大多是短短的寒、暑假，很難交辦比較長期的工作給他，所以大多進來後都是幫忙做文件、整理資料與做行政類工作，很難學到太多有用的技能，美其名體會一下職場環境，但其實我覺得效果少的可憐，原因如下：
1.因為老師會關切，公司大多會派比較溫和的人來帶學生，學生沒機會被教育、被磨練
2.因為時間短，公司大多不會當成專案實際可用人力，因此進來大多是打雜
3.因為學校沒有先過濾學生能力，有些學生進來後其實真的什麼都不會，對實習的公司來說是種負擔而不是助益
4.因為是一年一度且視同修課，所以每一年進來的學生都不同，每個人都是生的，沒有具有經驗的學長姐引導
5......
我覺得老師做這種企業實習的原意是好的，但效果不大，還有蠻大的改善空間。
談產學合作
產學合作其實在台灣早就不是什麼新鮮事，知名大學的老師大多有跟企業合作Project，有時候是整個Project切出去給學校的實驗室做，有時候則是將Project中某些模組交給學校來完成，在大學時期我沒有機會接觸到產學合作，但在研究所時透過三個管道我接觸到了這一塊：
管道一，是我們老師跟企業合作的Project，這個Project我很偷懶，沒有太深入
管道二，是透過商學院的創新中心與法人單位合作的Project，這個Project算是政府主導的，透過到企業內觀察他們的運作模式與創新的Model，再針對現況去分析後提出我們認為最有效果的創新作法
管道三，我們學校有育成中心，其實育成中心裡頭的一個單位就如同一個小企業，有從屬、有支薪，不過這一塊也大多是從學長口中聽到，我也了解的不多
雖然產學合作這部分我參與的沒有企業實習來的多，但從我所說的內容中，我們可以看到其實機會還是很多。
談學校教育
大學以上教育在台灣還是被稱為高等教育，但我們常發現受過高等教育的學生，不見得符合我們所預期，原因不外乎以下幾個：
原因一，高等教育太過氾濫，6分的大學生實在讓人難以想像
原因二，學校教育與企業脫節，談企業管理卻沒有讓學生實際到企業內看看；談生產管理，卻沒有讓學生實際到生產線看看...
原因三，學校教育只教導技能，卻沒有教導態度與做事方法，這是學校變多後必然的現象，過去100間學校，有50間學校會教導學生正確的態度與方法，現在300間學校，還是只有50間學校會教導學生要重視態度與方法，過去我們有50%機會遇到態度正確的人，現在變成17%，所以會有那種學生態度不如過去的錯覺，因為以平均值來說，他確實下降了
學校教育的力度需要再加強，而老師應該也要清楚企業需要什麼樣的人才，產學合作搭配企業實習，學生才會有競爭力，而企業也不會一直哭喊著沒有適合的人可以用，這其實是環環相扣的。
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游舒帆 (gipi) 探索原力Co-founder，曾任TutorABC協理與鼎新電腦總監，並曾獲選兩屆微軟最有價值專家 ( MVP )，離開職場後創辦探索原力，致力於協助青少年培養面對未來的能力。認為教育與組織育才其實息息相關，都是在為未來儲備能量，2018年起成立為期一年的專題課程《職涯躍升的關鍵24堂課》，為培養台灣未來的領袖而努力。 |
