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    雖然我一直是務實派的【結果主義】者，管他原因為何？考上的人才有資格講，才有選擇權。但是，在我讀了一年半的研究所之後，我有一些感覺想與大家分享。

• 我讀過的大學

    我讀過不只一間的大學，可惜都是私立學校，我常常覺得這些學校根本不是我期盼的大學生活，不值得我高中時代拼命Ｋ書來通過聯考，我對大學蠻失望的，一大堆課程，不管你的需求，就是填鴨嘛～塞給你就是。有些學校動不動就當人，當得學生不清不楚，反正暑修交了錢就一定會Pass (可能已經有人知道我在說哪一間大學了 ^_^ )

這種學習環境真是垃圾，學費與生活費都貴，一流的收費卻是八流的學習環境，我真的很失望，我想讀完大學拿個文憑就再也不回到這種號稱【大學】的地方。

    後來，大三那一年暑假，有一位研究所學長跟我談過，他也是像今天一樣，把他在研究所的所見所聞與成長，做了比較，給我參考。我才又燃起一絲絲希望，心想：或許研究所真能滿足我對於【學習】的興趣與要求。所以我找了一些上課環境適合我的研究所當作投考的主力，抱著希望來準備考試（我成績太差，無法甄試）。

• 享受被尊重的感覺

    我要的學習環境，是一個可以有時間讓自己自由呼吸的地方，心態上像是一邊渡假一邊求學的好地方。高中時代，我看見陳之藩先生的書【劍河倒影】，他上面講述劍橋與牛津大學的學習環境，真的讓我了解到一個好的教育環境就該如此！學生不只是學習自己的專業，更能在環境中與其他人相互學習，每個人都散發自己的專業，還能夠影響別人，就像是輻射線的散佈一樣，大家彼此影響，思考，然後成長～   （這本書真的要看看，目前遠東出版社已經集結成【陳之藩散文集】一書）......我就讀的資管所，我前面已經介紹過了，因為課程安排不多，有很多自己的時間。這就是我需要的環境。加上我有機會到計算機中心兼課（教育訓練方面），從這些地方，慢慢的讓我了解：讀研究所的用意與樂趣！

    就讀研究所之後，我發現：不管是外界的人，親朋好友，尤其是師長對您的態度，真的有很大的變化。跟大學部的學生比起來，系上的師長對研究生有比較大的尊重（至少我們這裡如此），撇開資源的分享不說（研究生當然享有較多的資源）。有很多事他們會跟您商量，會聽聽我們的意見。這與我以前讀私立大學，是完全天壤之別。以前讀大學，每一系 \ 每一班的學生太多了，老師根本見了面也叫不出您的名字。對老師來說，學生像是一個號碼（學號），只有考試登記分數的時候有用。

這個世界上，如果還有另外一個地方只叫號碼，不叫人名的----大概就是【監獄】以及軍隊的新訓中心而已......

如果說，我認真考研究所，是為了讓父母臉上增光，是為了讓自己擺脫 / 洗淨不愉快的過去......毋寧說，我要找回自己的尊嚴與自信，我要到一個像人的地方，被人尊重的地方好好重新學習。而在我畢業前夕，我的確感受到了，也享受著【被尊重的感覺】。當我回頭看看以前大學的學弟妹，看看他們在ＢＢＳ上對學校的建言，我除了鼓勵他們上進，我也只能慶幸自己終於換了文憑，換了環境。因為要改變學校辦學的態度，不如自己改變自己的人生。因為自己的人生，自己能掌握。(2000/04/26)

• 學生變老師之後

    因為政府在1999年有擴大內需方案，希望全國中小學都有電腦教室，都能上網。所以安排國中小學老師來受訓，我與另一位同學有幸參與(當講師啦～)，在其中也學到很多東西。或許因為這些老師都不是資訊背景出身，有些人年紀也大了，所以在接受電腦課程方面有些特別需求，我發現：年長老師們只想學習操作方法，而年輕的老師比較有學習熱誠，但是對於原理方面的課程，接受度也不高。可是這些老師一但要學習當一個網路管理員，對於網路上一些東西不能不懂，像是最近的Windows 2000 Server已經脫離傳統的Lan Server，走上Internet Server的方向，很多設定與操作都需要先了解網路原理才能做出適當的處理。

這時候，在上課教學的比重，就需要一個協調，讓大家都能接受又能了解（資訊教育其實是一門大學問）。因為上課上機的環境，畢竟與他們學校實際的情況無法100%吻合，有些情況我也沒試過，只能提供一個方向給學員們參考。我也發現很多學員只想要一個【標準答案】，而不是學習一個【解決問題的方法】。有時候，學員們問的問題，基本上違反原理，只是他突發奇想的看看能否有人可以解決......

    我回想起以前大學時代，我也常常抱怨：老師上課講這些東西，將來就業也用不到。教程式設計的老師自己也不是很行，常常我們發生問題，都必須自己找書或是找同學一起解決......。那時後聽一位老師說過：『我雖然是博士，但我不見得有程式設計師的功力啊......』那時當學生的我不以為然。而現在，我在授課的時候，看見很多人很多行為，其實是我當初的翻版。

再想想自己為什麼有能力當個小講師，跟學員們分享經驗？是我以前就學會了嗎？還是我自修得來的知識？非也！非也！竟然全是我上了研究所之後，善用系上資源，跟學長，同學們請益得來。如果不是有這種環境，我會不會自己學習？或是說，我學的能這麼順利嗎？......我很感謝我現有的環境能提供我這麼多學習的資源與學習的動力。我常常在想：就讀“研究所“帶來的----課外的知識與學習，更令我驚艷不已，覺得值回票價。

在網路上聽過一個笑話

......現在我對於第二階段（碩士班）的笑話，真的是深刻體驗，而且心有戚戚焉。

• 【比較】是進步的唯一動力

    我只能說，在我讀了研究所之後，我可以體會個人有個人的專業，領域不同，而且對於原理方面學問，也比較能接受，不像以前只是排斥。這就是我的成長，視野也開闊了。甚至自己想找資料或是主動請益專業的同學們。子曰：『知之為知之，不知為不知，是真知也！』這是我目前的體會與處境。

    上次有幸參加科技管理研討會，有一位新竹某國立大學博士班的學生上台發表他的著作，真是讓我大吃一驚。不管上台的表現與臺風，都不像一名研究生。他的文章很長，但是他上台報告的投影片卻無法精簡的說出重點，他把整篇文章一字不漏的作成投影片(至少三十幾頁，天啊？！研討會發表，一人只有十五分鐘而已，他不知道嗎？)上台就是照本宣科的念了起來，不能適當的改變他的發表方式，以符合台下觀眾的吸收反應。這時候，他的老師看不下去了，叫他講的精簡一點，他完全沒有能力即時反應，還是大聲朗誦下去？！結束之後，觀眾提出的問題，他也支支嗚嗚，只能讓他的老師代為回答。

他那篇文章一點都不深，只是管理方面的東西，講講產品生命週期的文獻罷了。......你想變成這種人嗎？肚子東西再多，學歷再高，終究是一個上不了臺面的人！沒能力表達自己的專業，沒能力與聽眾互動，這種知識份子可以說是會說話的啞巴！

(P.S.以上只是一個個案，不能代表全體。    不過，我蠻欣賞那位指導老師，他不但特地搭飛機南下陪學生發表論文，幫他解圍，在學生下台後，還幫他鼓掌，大聲的說他表現的不錯，可圈可點云云......真是一位好老師，相信在這位老師的教育下，這名學生將來會有很大的成長空間。)

    我再回想自己在研究所的學長，同學與現在的學弟妹，我們常常上台也彼此提出意見修正大家的表達方式，我發現：在我們系所，從沒有人上台發表的水準是這麼不入流的，大家都具有一定的水準。再看看我朋友去投考師資班，上台現場教學也是不怎麼理想。我才醒悟：我在研究所這短短時間的訓練，以及伴隨訓練所得到的自信，已經值回票價了！我～也得到成長的機會！

    畢業學分多寡？畢業論文是否得獎？都是一個形式。在研究所才短短兩年，離開時我能拿到什麼？能學到什麼？在這段時間能遇到什麼樣的人？這兩年的投資報酬率真的【高】！遠超乎您原有的想像。

我們系上有位老師說的有道理：『讀研究所能學到什麼，不一定。......但是讀研究所是來認識人的～～看看哪些人將來足以擔當重任！』......我聽了之後真是震聾發瞶，精神一震。老師說得真是好！